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精心建设前瞻性项目 着力打造高品质学校

精心建设前瞻性项目 着力打造高品质学校

——省清中成功申报省基础教育前瞻性教学改革实验项目

庄卫军

近日,从《省教育厅办公室关于公布2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知》(苏教办基〔2018〕6号)中获悉,江苏省省清江中学陈欣校长领衔申报的《高中政治“议题式教学”实践探索》顺利通过省教育厅组织的现场答辩,成功立项

 

 

 

议题,是指高中政治课开展活动的题目。与话题、问题、主题等有所区别,具有明显的活动型学科课程特质:既包含学科课程的具体内容,又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性,又关注教学重点、学习难点。

清江中学申报的议题式教学项目,是指以序列化、结构化的议题为载体,引领学生通过自主、合作和探究等方式进行深度学习的活动化教学形式,具有三个意蕴:一是教学内容议题化。即在课程标准的框架下,学科教学采取序列化、结构化的议题活动方式,使知识内容依托议题活动。二是学习活动主体化。即提示学生思考问题的路径、运用资料的方法和共同探究的策略,主张学生自主建构知识,在活动中提升学科核心素养。三是教学实施情境化。即通过创设丰富多样的教学情境,引导学生面对生活世界的各种现实问题,感悟议题的实践价值。

省清江中学开展高中政治“议题式教学”实践探索,是基于三个考量:一是应对新的挑战。面对互联网时代成长起来的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强,学生渴望在学习中获得更多自主发展机会,高中政治课教学必须尊重学生自主辨识、选择的权利,帮助他们经历以建设性批判思维为特征的辨析过程,才能使其真正认同基本观点,实现有效的价值引领,这使得议题式教学成为高中政治课的重要选择。二是把握课改动向。塑造活动型学科课程是高中政治课程标准(2017年版)最显著的特点。新课标以议题为纽带,以内容标准为轴心,有确定意义的认知性提示与可选择的活动性提示相结合,在呈现方式上构画出了活动型学科课程的基本轮廓。显然,议题的选择至关重要,这也使得议题式教学成为塑造活动型政治学科课程的重要抓手。三是解决现存问题。高中政治课堂教学中学科知识为本位的教学目标价值取向、单向强制灌输的教学过程价值取向考试为主的教学评价价值取向依然存在,使得学生难以实现健康快乐有个性的成长。凸显了开展议题式教学实践探索的重要性和紧迫性。

 

 

本项目的研究思路是:通过问卷调查、深度访谈、数据分析、文献研究等方法,了解、评析高中政治课教学现状,建构高中政治议题式教学基础理论,并进一步围绕议题库开发、研究性实践、体验中心建设等三方面的子项目内容开展实践探索。

子项目一“高中政治学科议题库开发”,以课程标准为基准构建动态生成的议题素材库,并通过相应的数据共享平台向师生定期发布,推进课程学习者、德育工作者的资源共享。同时,通过平台吸引广大教师、学生共同参与拟定、遴选议题,推进资源库的动态开发,既达到丰富资源库的目的,也有助于促进师生关注生活,形成能力。

子项目二“高中政治议题式教学研究性实践”,具体包括:一是“议题式教学模型建构”。项目组初步勾勒了议题式教学的基本模型。从该模型可以看出,议题式教学是向“学习者中心”的回归,将建构主义和学习共同体理论有机结合作为理论基础,以议题为统领实现课程教学内容有机整合,顺应培养学习者高阶认知能力和思维能力的趋势,指向政治学科核心素养的培育。二是“学生基于议题的项目化学习”。主要通过同伴交互、个体反思和建模三种认知活动,促进学生深度学习。三是“教师议题式教学研修工作坊建设”。即通过创新教师培训模式,提升教师实施议题式教学的实践能力和理论素养。

子项目三“高中政治议题式教学体验中心建设”,通过建设教学展示情境体验室模拟活动室微课教学实践室等议题式教学体验中心,实现技术与教育深度融合,更好支持师生发展。

 

 

随着项目的成功获批项目组将在校长室的导下,在学校各部门的支持和帮助下,依托项目联盟学校和社会特色资源,将项目建设推向深入,努力达成省教育厅有前瞻理念、有实践创新、有效能比析、有辐射带动、有理论建树”的“五有”要求,为把省清中早日建成江苏省高品质示范高中作出积极的贡献。

 



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